教師檢定考 106年 [幼兒園] 課程教學與評量

第 19 題

王老師示範串珠子，以「兩顆紅珠、一顆藍珠」的順序重複串了三回，然後請小蓉
預測老師接下來會需要什麼顏色的珠子，再依序一一遞給老師。王老師主要提供小蓉
下列哪一項學習經驗？

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請試著回想，當我們看到老師重複進行一組固定的動作組合，並請你推測下一個動作會是什麼時，你的腦袋是在尋找這些物件排列中存在的什麼樣的『規律規準』呢？

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Switch! (切換)：看來你成功預判了這波攻勢。能精準掌握老師與幼兒互動中的核心戰術，這表示你對幼兒數學認知的領域已有所掌握。保持這份洞察力，攻略之路才能走得更遠。
攻略解析 (Strategy Guide)：這題的關鍵在於「重複串了三回」和「預測」。當物件以「紅紅藍、紅紅藍」這種穩定且可復現的型式 (Pattern) 出現時，這就如同敵人預設的行動演算法。幼兒必須先解析這個型式，才能進行有效的預測，避免被「奇襲」。這和 (D) 序列 (Seriation) 的「物品排序」任務完全不同。序列更多是關於依照屬性（如大小、長短）進行資源管理或道具整理。混淆這兩者，可能會導致策略失誤。

▼ 還有更多解析內容

📝 幼兒數學模式概念

💡 覺知模式是指能辨識並預測環境中物件重複排列的規律性。

比較維度	模式 (Patterning)	VS	序列 (Seriation)
核心特徵	單元週期性的重複	—	屬性程度的連續變化
關鍵動作	辨識規則、延續規律	—	比較差異、遞增或遞減
實例說明	紅藍藍、紅藍藍、紅...	—	由短到長排列吸管

💬模式著重於「規則的重複性」，序列則著重於「量性的邏輯關係」。

🧠 記憶技巧：規律重複叫模式，大小長短叫序列。

⚠️ 常見陷阱：容易將「模式(Pattern)」與「序列(Seriation)」混淆。模式強調週期性重複，序列強調依屬性程度（如長短、大小）排序。

幼兒數學五大領域代數思維發展序列與分類概念

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