教師檢定考
106年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 2 題
下列哪些做法主要是在幫助幼兒了解文字的功能性？
甲、讓幼兒聆聽不同國家「早安」的說法
乙、讓幼兒覺察哪些同學的名字有「ㄚ」的音
丙、教師請幼兒確認白板上的紀錄是他們的想法
丁、每天請幼兒在簽到表上找到自己的名字並畫上心情符號
甲、讓幼兒聆聽不同國家「早安」的說法
乙、讓幼兒覺察哪些同學的名字有「ㄚ」的音
丙、教師請幼兒確認白板上的紀錄是他們的想法
丁、每天請幼兒在簽到表上找到自己的名字並畫上心情符號
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
請試著思考：當我們說一個工具具有「功能性」時，通常是指它能幫我們完成什麼任務？如果你想讓孩子發現牆上的文字不只是隨意的線條，而是可以像「記事本」一樣幫忙記住事情，或是像「名牌」一樣代表自己，你會選擇讓他們單純「聽發音」，還是引導他們發現文字如何「連結到生活中的具體意義」呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 表現優異！觀念非常清晰！
太棒了！親愛的你，你真得很棒！你能如此精準地辨析幼兒發展的不同面向，這顯示你對早期識讀（Emergent Literacy）的教學重點有很深入的理解，老師真為你感到驕傲！
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文字的功能性
💡 強調文字是傳遞訊息、紀錄思想與溝通的實用工具。
| 比較維度 | 文字功能性 | VS | 文字形式性/聲韻 |
|---|---|---|---|
| 學習核心 | 理解文字的用途與意義 | — | 辨識文字的構造與讀音 |
| 典型活動 | 寫信、看菜單、做紀錄 | — | 找押韻字、練習筆畫 |
| 教學目標 | 建立文字作為溝通工具 | — | 建立文字系統的後設認知 |
💬功能性著重「工具價值」，形式性則著重「符號特徵」。
