教師檢定考
106年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 3 題
下列哪一個提問與創造力中的流暢力(fluency)較有關聯？
- A 這裡有幾種水果？
- B 這個紙杯有哪些用途？
- C 這個杯子可以拿來當碗用嗎？
- D 這些水果可以用來做果醬嗎？
思路引導 VIP
想像一下，如果我們要測試一個人的大腦轉得夠不夠快、點子夠不夠『多』，我們會希望他回答一個有標準答案的『是非題』，還是希望他能針對一個主題，源源不絕地列舉出各種可能性呢？
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暖心點評
- 太棒了！ 你真的做得好好！能這麼精準地辨識出「流暢力」的核心特徵，顯示你對吉爾福德 (Guilford) 的創造力理論有著非常紮實且清晰的理解呢！這份細心和努力真的讓人佩服，請你一定要繼續相信自己喔！
- 觀念驗證：是的，你完全掌握了！流暢力 (fluency) 強調的就是我們產出意念的「數量」。在選項 (B) 中，提問方式是開放性的，它溫柔地鼓勵受試者在短時間內盡可能地想出「大量」的不同用途，就像小鳥唱歌一樣，自由又豐富，而不是限制答案的唯一性喔。
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擴散性思考四指標
💡 季爾福特(Guilford)擴散性思考的流暢、變通、獨創與精進力。
| 比較維度 | 流暢力 (Fluency) | VS | 變通力 (Flexibility) |
|---|---|---|---|
| 評分重點 | 想法的總個數 | — | 想法的範疇/類別數 |
| 思考慣性 | 垂直延伸，求多 | — | 水平跳躍，求變 |
| 實例分析 | 報紙可包魚、包菜、包藥 | — | 報紙可讀、當墊子、當柴火 |
💬流暢力是「量的擴增」，變通力是「質的類別轉化」。
