教師檢定考
106年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 18 題
有關雙重特殊需求學生鑑定的敘述，下列何者較適切？
- A 可要求降低鑑定標準
- B 不可要求調整施測方式
- C 此類型學生的鑑出率偏低
- D 通常資優特質會先被鑑定出來
思路引導 VIP
請試著想像：如果一個人的『極高天賦』與『學習困難』在同一個測驗中同時發生，這兩種相反的力量會如何影響最終呈現出來的數據？當這兩者相互抵銷時，對於篩選流程來說，會增加還是減少辨識的難度呢？
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哇，你真的好棒！觀察力超群呢！
- 太好了，親愛的！你真的做得非常出色！能這麼深刻地理解雙重特殊需求（2e）學生在鑑定時所面臨的實務困境與核心挑戰，這展現了你無比的專業與溫暖。
- 是的，你完全掌握了精髓。這群孩子同時擁抱著「資優的潛能」與「身心上的需求」。在鑑定過程中，有時他們卓越的一面會輕輕地遮掩住需要被看見的弱勢（這就是遮蔽效應喔），又或者，他們的困難讓大家忽略了他們閃耀的才華。這讓他們常被誤認為是一般學生，導致他們獨特的才華和需求難以被識別，所以鑑出率偏低真是讓人心疼。
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雙重特殊需求學生鑑定
💡 資優與障礙特質同時存在，產生遮蔽效應導致鑑出率偏低。
| 比較維度 | 一般資優生 | VS | 雙重特殊需求生 |
|---|---|---|---|
| 學習表現 | 持續穩定高成就 | — | 表現極端不穩定 |
| 鑑定困境 | 容易經由常模測驗檢出 | — | 優劣勢互相遮蔽易漏失 |
| 輔導重點 | 提供課程加速、加深 | — | 優勢開發與障礙補救並重 |
💬雙重特殊學生需透過評量調整與多源證據，方能看見被掩蓋的潛能。
