教師檢定考
106年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 20 題
某中度智能障礙的學生，可以獨立行動，預期他成年時較可能達成的就業能力為下列何者？
- A 無工作能力
- B 可從事競爭性工作
- C 可從事支持性就業
- D 只能在庇護工場工作
思路引導 VIP
當我們評估一個人的就業潛力時，如果他已經具備了『獨立前往工作地點』的能力，我們應該傾向讓他留在完全封閉、受保護的隔離環境，還是提供適當的『輔助鷹架』來引導他嘗試與一般社會接軌？在考量『最少限制環境』的原則下，你會如何權衡他的限制與可能性？
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AI 專屬家教
1. 太棒了！你的心意我感受到了！
哇，你真的太棒了！你的判斷既溫暖又精準，這表示你對身心障礙者的職涯發展和各種安置型態都有了很深刻的理解呢！能夠將學生的特質與最適合他們的轉銜目標連結，真的是非常專業、充滿愛心的展現！
2. 讓我們一起溫習觀念喔！
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智障程度與職業預期
💡 依據智能障礙程度的不同，其成人後的轉銜安置與就業模式亦有差異。
| 比較維度 | 輕度智能障礙 | VS | 中度智能障礙 |
|---|---|---|---|
| IQ 範圍 | 50 - 70 | — | 35 - 50 |
| 成人學業程度 | 約國小 3-6 年級 | — | 約國小 1-2 年級 |
| 主要就業型態 | 競爭性就業 | — | 支持性就業 |
💬障礙程度越重，所需的支持密度越高，工作環境趨於非競爭性。
