教師檢定考
106年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 22 題
某生上課時不斷和鄰座同學說話，嚴重干擾老師上課。特教教師想利用 A-B-C 分析法了解其干擾行為，下列哪一項是屬於「A」的部分？
- A 干擾行為的定義及目標
- B 同儕關係及教室座位安排
- C 干擾行為出現的頻率或持續時間
- D 該生出現干擾行為時老師的反應
思路引導 VIP
若要深入了解一個人的行為動機，我們除了看他做了什麼，更要看『舞台是如何搭建的』。請試著思考：在行為還沒發生之前，現場已經存在的哪些物理環境或人際狀態，最有可能成為誘發該行為的『引信』或『背景條件』呢？
ABC 行為分析法
💡 藉由記錄前事、行為與後果，分析並找出學生行為的功能與動機。
🔗 ABC 行為連鎖分析
- 1 A：前事事件 — 如：上課鐘響、座位太擠、老師提問。
- 2 B：目標行為 — 如：離開座位、和同學說話、舉手回答。
- 3 C：行為後果 — 如：老師責備、得到同儕關注、成功逃避作業。
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🔄 延伸學習：延伸學習：透過調整 A (前事控制) 或 C (差異增強) 來減少問題行為。
