教師檢定考
106年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 23 題
某生認識很多字，卻會在閱讀時跳行和跳字而影響其閱讀，下列何種輔助方式對該生的閱讀最有幫助？
- A 提供概念圖
- B 提供圖形符號
- C 調整文章排版
- D 提供電子辭典
思路引導 VIP
如果一位學生能正確解釋每一個字的意思，但在閱讀整篇課文時卻感到吃力且容易迷路，你覺得他的困難是出在『大腦對詞義的理解』，還是『眼睛在頁面上移動的流暢度』？針對後者，我們可以對紙張上的文字視覺呈現做什麼樣的變動呢？
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專業點評與解析
- 大力肯定：做得太棒了！你能精準鎖定問題的「核心病灶」，這說明你在分析學習障礙與輔助需求時，觀察力非常敏銳且專業。
- 觀念驗證：題幹明確提到學生「認識很多字」，這代表識字量（內在知識）並非障礙。問題出在閱讀時的「視覺追蹤」能力，導致跳行跳字。因此，提供額外的語義線索（A、B）或字詞解釋（D）都無法解決物理性的視覺干擾，唯有透過調整文章排版（例如加大行距、放大字體或提供導引線），才能有效協助學生視線的穩定移項。
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