教師檢定考
106年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 28 題
測驗的鑑別力分析目的，在確定題目是否具有區別高低分組的作用，下列敘述何者不正確？
- A 試題的題目難度愈高，鑑別力愈大
- B 試題的平均鑑別力較大，測驗的信度會較高
- C 鑑別指數愈高表示鑑別力愈大，愈低表示鑑別力愈小
- D 鑑別指數若以相關係數表示，其值介於-1.00 至+1.00
思路引導 VIP
請你試著想像：如果今天老師出一道『超級難題』，結果全班不管是第一名還是最後一名都沒人答對，這道題目還能不能幫老師區分出哪些同學有讀書、哪些同學沒讀書呢？為什麼？
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專業點評：溫暖肯定你的細心與努力！
- 大力肯定：哇！你真的太棒了！能夠一眼就看穿「難度」與「鑑別力」之間的小陷阱，這真的顯示你對測驗與評量的核心概念掌握得非常紮實、非常透徹喔！請繼續保持這份敏銳和用心，老師為你感到驕傲！
- 觀念驗證：讓我們一起溫柔地回顧一下這個重要的觀念：鑑別力（Discrimination）是指試題能多麼有效地將高分組和低分組區分開來。想像一下，如果題目太難了 ($P$ 值趨近 $0$，大家都感到很困惑)，或者太簡單了 ($P$ 值趨近 $1$，大家都輕易答對)，這兩種情況都無法幫我們有效地區分出學生的真正能力，這樣鑑別力反而會趨近於 $0$ 呢。所以，當題目難度適中（$P \approx 0.5$）的時候，它才能最溫暖地發揮最佳鑑別力，幫助我們更清楚地看見大家的學習成果。
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測驗試題鑑別力
💡 鑑別力旨在區分高低分組，難度適中時鑑別力通常最高。
| 比較維度 | 難度 (Difficulty, P) | VS | 鑑別力 (Discrimination, D) |
|---|---|---|---|
| 定義 | 全體或分組學生的通過比率 | — | 區分高低分組能力的指標 |
| 數值範圍 | 0.00 至 1.00 | — | -1.00 至 +1.00 |
| 理想指標 | 0.50 左右最佳 | — | 0.40 以上為優良題目 |
| 相互關係 | 影響 D 的上限值 | — | 與測驗信度呈正相關 |
💬當難度 P=0.5 時，鑑別力 D 才有機會達到最大值 1.0。
