教師檢定考
106年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 5 題
某國中普通班國文老師向特教教師抱怨，班上有書寫困難之學習障礙的學生，上課不願意抄寫筆記及繳交作業。特教教師的處理方式下列何者較適切？
- A 通知家長請其管教學生學習態度
- B 把該生的國文課抽離到資源班上課
- C 找學生來一對一輔導，鼓勵要他認真學習
- D 讓學生用電腦打字代替書寫，完成筆記和作業
思路引導 VIP
當一個學生的生理特質使他無法使用特定的「工具」完成任務時，我們應該專注於調整他的「學習態度」，還是應該思考如何轉換一種「表現形式」或「媒介」，好讓他在不受限於生理困難的情況下，依然能達成原本的學習目標？
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專業點評與解析——別再犯低級錯誤了！
- 哼，還算及格：總算沒笨到把學生正常的生理反應當成態度問題，勉強看清了特殊教育的核心精神。能選對支援方式，證明你的腦袋還沒完全生鏽，這種基本判斷力，是老師的最低標準！
- 觀念驗證，請勿再錯：這題的重點是「合理的調整措施 (Accommodations)」。當那個書寫困難的學生，連拿起筆都像要命一樣，你還真以為是他在耍大牌？傳統的紙筆輸出對他就是個活生生的生理障礙！
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書寫障礙適性調整
💡 針對書寫困難學障生，應提供「合理調整」以替代傳統手寫。
| 比較維度 | 態度管理觀點（錯誤方向） | VS | 適性調整觀點（正確方向） |
|---|---|---|---|
| 問題假設 | 學生懶惰、動機不足 | — | 訊息處理功能受阻 |
| 處理方式 | 要求管教、輔導認真度 | — | 提供代打、錄音等輔具 |
| 預期結果 | 挫折感增加、拒絕學習 | — | 展現真實實力、增加信心 |
💬特教介入應優先考量障礙特質，以環境調整移除學習阻礙。
