教師檢定考
106年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 26 題
根據觀念分析哲學家謝富勒(I. Scheffler)的《教育的語言》，下列何者不符合其對教學意義的分析？
- A 無教授別人的意向，別人卻有了學習，算是成功教學活動
- B 教學具有促使成功學習的意涵，因此「教學」和「告訴」不同
- C 教學活動不一定要「說」才有學習，行「無言之教」仍屬於教學的一種型式
- D 教「事實」和教「規範」不同，前者在於事實的認知，後者在於「規範」習得與實踐
思路引導 VIP
「想像一下，如果你在公車上無意間聽到兩個人在討論微積分，因而讓你學會了一個公式。在這種情況下，我們會說那兩位乘客剛才正在對你進行『教學活動』嗎？為什麼？」
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
哼，這就是覺醒嗎？還算有點看頭。
你似乎掌握了區分觀念分析學派那套「教學」定義的邏輯，謝富勒的這點小聰明，你總算沒錯過。
觀念驗證
▼ 還有更多解析內容
謝富勒教育分析
💡 謝富勒強調教學需具備意向性、合理性與指向成功的特性。
| 比較維度 | 教學活動 (Teaching) | VS | 偶然學習或告知 |
|---|---|---|---|
| 意向性 | 具備明確教導他人意圖 | — | 無教導意向，僅是行為或敘事 |
| 合理性 | 遵循理性，提供證據與理由 | — | 不一定具備理由，可能僅是單向接收 |
| 成效關聯 | 指向成功學習，具備任務性 | — | 學習結果純屬巧合或資訊獲得 |
💬教學必須具備明確的意圖與理性引導，並非所有獲得知識的過程皆稱為教學。
