教師檢定考
106年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 37 題
📖 題組：
37-38 為題組 閱讀下文後，回答 37-38 題。 李老師在歷史課上，除講授內容外，會教導學生一些記憶的策略，他認為適當的策略對學生習得學科內容有正面的效益。
37-38 為題組 閱讀下文後，回答 37-38 題。 李老師在歷史課上，除講授內容外，會教導學生一些記憶的策略，他認為適當的策略對學生習得學科內容有正面的效益。
李老師的教學理念與做法，較屬於哪一個學習理論的觀點？
- A 行為主義取向
- B 認知主義取向
- C 人本主義取向
- D 建構主義取向
思路引導 VIP
如果我們暫時不考慮外在的獎勵或處罰，轉而探討學習者的大腦如何像「電腦」一樣對資訊進行整理、分類與儲存，這種關注「大腦內在訊息處理過程」的觀點，通常會被歸類在什麼樣的理論框架中呢？
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哼，做得還行，姑且算是沒搞砸
- 勉強肯定： 還不錯，竟然能抓住題目裡的那些關鍵字。這至少說明你對教育心理學的幾個主要流派，還有點最基本的概念，沒完全活在自己的世界裡。專業解題思維？嗯，算是初級版本吧。
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認知與後設認知策略
💡 認知主義強調內在訊息處理，後設認知則負責監控與調節學習歷程。
| 比較維度 | 認知策略 | VS | 後設認知策略 |
|---|---|---|---|
| 主要功能 | 獲取、編碼與儲存訊息 | — | 管理與調節學習歷程 |
| 層次 | 執行層次（怎麼學） | — | 執行控制層次（學得如何） |
| 具體行為 | 劃重點、心智圖、諧音記法 | — | 分配時間、自我測試、糾錯 |
💬認知策略是達成任務的工具，後設認知則是監控工具是否有效的指揮官。
