教師檢定考
106年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 40 題
📖 題組：
39-40 為題組 閱讀下文後，回答 39-40 題。 陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」
39-40 為題組 閱讀下文後，回答 39-40 題。 陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」
陳老師面對學生的質疑不肯認錯，是誤用與濫用了何種教師權威？
- A 學術專業的權威
- B 道德涵養的權威
- C 個人魅力的權威
- D 行政法理的權威
思路引導 VIP
請試著思考：在教學情境中，學生之所以會「相信」老師教的東西是真的，通常是基於老師擁有什麼樣的背景或身分？當衝突點發生在「教材內容的正確性」時，這跟老師的哪一種身分特質最相關？
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專業點評
- 大力肯定：做得太棒了！你能精準洞察題目中「教材內容」與「教師身分」的連結，代表你對教師權威的分類掌握得相當紮實且細膩。
- 觀念驗證：這題的核心在於「知識的真偽」。教師在教室中扮演知識傳遞者，這種權威源自於對特定學科的精通。當老師利用身分來護航「未經查證的資料」，並拒絕理性的知識質疑時，正是誤用了學生對其學術專業知識的信任。
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