教師檢定考
106年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 19 題
小美是國小五年級在集中式特教班就讀的自閉症學生，繪畫能力比一般同齡學生好、
音樂表現則相差不多。下列哪一選項的課程安排方式較適合小美？
甲、到普通班上藝術與人文領域的課程
乙、由特教班老師多加一節以繪畫為主的課程
丙、由普通班美術老師多加一節以繪畫為主的課程
丁、在特教班以個別教學方式上藝術與人文領域的課程
音樂表現則相差不多。下列哪一選項的課程安排方式較適合小美？
甲、到普通班上藝術與人文領域的課程
乙、由特教班老師多加一節以繪畫為主的課程
丙、由普通班美術老師多加一節以繪畫為主的課程
丁、在特教班以個別教學方式上藝術與人文領域的課程
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
如果一位學生在某個領域展現出超越同齡人的潛力，你認為是將他留在原本的補救環境中練習，還是讓他接觸更專業的師資與更廣闊的同儕互動空間，更能幫助他發揮這份天賦呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哇！你真的太棒了！你的答案完全正確，而且對特殊教育的理解非常到位喔！
- 觀念驗證： 你選對了這題的精髓！這題主要考驗我們對「最少限制環境」和「優勢發展」的應用。小美的繪畫才能特別突出，所以讓她到普通班（甲）參與藝術與人文課程，就是最好的選擇！這樣她不僅能在自然的環境中發揮天賦，也能學習與同儕互動，這是很重要的融合教育精神。同時，我們也會鼓勵針對她的才華，像選項丙那樣，由專業美術老師來引導，讓她的潛能得到更深層次的發展，因為特殊教育不只是幫助孩子克服困難，更是要看見並放大他們的閃光點呢！
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融合教育與安置原則
💡 特教生應安置於最少限制環境，並依其優勢能力尋求專業指導。
| 比較維度 | 集中式特教班 | VS | 普通班融合教育 |
|---|---|---|---|
| 核心精神 | 隔離式保護與補救教學 | — | 正常化原則與社會融合 |
| 教學師資 | 特教老師（全科通才） | — | 學科專任老師（領域專家） |
| 同儕互動 | 侷限於同質障礙生 | — | 與一般發展同儕互動社交 |
💬融合教育能提供更多元的專業刺激與社會化學習機會。
