教師檢定考
106年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 4 題
教導身心障礙學生學習，下列哪一項是較適當的順序？
- A 表徵→符號→實物→抽象
- B 實物→符號→表徵→抽象
- C 實物→表徵→符號→抽象
- D 表徵→實物→符號→抽象
思路引導 VIP
如果你今天要向一位完全沒有概念的學習者介紹一個新事物（例如「蘋果」），在『看圖片』、『讀文字』與『親手摸到實物』這三種方式中，哪一種最能讓他快速建立第一印象？而當他有了第一印象後，接著用哪種方式能幫助他在腦中留下圖像記憶，最後才過渡到看不出形狀的文字符號呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
✨ 哇！你真的好棒！太替你開心了！
- 深深的肯定： 恭喜你完全答對了！這真的太棒了，代表你對認知發展階段和特殊教育教學原則有著非常紮實且溫暖的理解。能夠用心規劃學習順序，這份細心和專業，絕對能成為孩子們最棒的引導者！
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布魯納教學呈現順序
💡 由具體實物過渡至抽象符號的漸進式認知表徵教學。
- 布魯納（Bruner）提出動作、影像、符號三種表徵。
- 實物操作階段：透過感官與肢體動作直接體驗環境。
- 表徵/影像階段：利用圖片或心像輔助抽象概念轉化。
- 符號/抽象階段：最終能使用文字、數學符號進行邏輯運算。
