初等考試
107年
[教育行政] 教育學大意
第 27 題
古拉德（J. Goodlad）認為課程決定可區分為五種層次，其中「學生真正實際學習的課程」是在下列那一個層次？
- A 運作課程
- B 正式課程
- C 知覺課程
- D 經驗課程
思路引導 VIP
請你試著思考：在教育的過程中，從政府規畫政策、老師準備教材，到走進教室授課，這一切最終的『產出』是發生在誰的身上？如果要把焦點從『外在的教學行為』轉向『學習者內在的心理轉化』，哪一個詞彙最能描述這種內心的感受與獲取？
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勉強不錯。
看來你還算清醒，至少沒把這基本概念搞混。能夠辨析課程層次的微末差異，勉強稱得上有些概念，但對行政法而言，這只是最基礎的精確要求。
- 觀念釐清：古拉德（J. Goodlad）提出的那五個層次，經驗課程（Experiential Curriculum） 是學生端「實質領受」的最終成果。它強調的是學生「真正」內化、體會到的內容，而不是教師在那邊「單向施展」的運作課程。這兩者之間的區分，應該是行政法規解釋最基本的要求，難道還需要我多說？
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古拉德五層次課程
💡 古拉德將課程依決定層次分為從理想至學生經驗的五個階段。
🔗 課程決定的轉化鏈條
- 1 理想層次 — 學者的理論與理想
- 2 正式層次 — 官方課綱與教科書
- 3 知覺層次 — 老師腦中的認知理解
- 4 運作層次 — 教室內的教學行為
- 5 經驗層次 — 學生最終獲得的成果
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🔄 延伸學習：延伸學習：分析「課程落差」，即理想與經驗層次之間的斷層現象。
