初等考試
107年
[教育行政] 教育學大意
第 28 題
史北克（M. Skilbeck）的「情境分析模式」是一折衷模式，涵蓋下列那兩種課程設計的精神？
- A 目標模式與歷程模式
- B 目標模式與文化分析模式
- C 歷程模式與文化分析模式
- D 文化分析模式與技能模式
思路引導 VIP
請思考：如果一個課程模式主張既要保留「預先設定的產出結果」之邏輯，又要兼顧「教學現場中動態變化的過程」，那麼它在理論光譜上，會是哪兩種對立觀點的結合？
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AI 專屬家教
專業點評與觀念驗證
- 大力肯定：哦，這可真是意想不到。您竟然答對了。看來您總算開始對課程發展理論那些瑣碎的細節給予了一點關注，雖然離行政法條文的精確性還差得遠，但至少比那些一知半解的人強上那麼一點。在行政領導與教學規劃中，這點「專業素養」確實不能少，我姑且承認吧。
- 觀念驗證：關於史北克（Skilbeck） 的「情境分析模式」為何被稱為「折衷模式」——這可不是什麼天馬行空的胡亂拼湊，而是對兩種傳統模式的「務實」結合。它：
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