第 一 題

看到本題應先聯想Bandura的社會認知理論中「自我效能」的定義（對自身能力的信念），並從行為選擇、努力程度與堅持力來解釋其促進學習的原因。接著，利用自我效能的四大來源（精熟經驗、替代經驗、言語說服、生理與情緒狀態）來推導並提出四個具體的教學策略。

看到本題，應先聯想Locke的「目標設定理論」與Ames等人的「目標導向理論」。作答時需明確分為兩部分：首先解釋目標如何發揮「定向、激勵與調節」作用來促進學習；接著具體列出四項教學策略（如SMART原則、鼓勵精熟目標等），條理分明以獲取高分。

考生看到此題應先釐清「興趣」在教育心理學中的分類（情境興趣與個人興趣），並說明其如何轉化為強大的內在動機。接著，運用興趣發展階段理論或內在動機理論，具體發想四個能「引發」與「維持」學生興趣的教學策略。