特殊教育
107年
國文
第 7 題
下列有關文人所處情境及作品寫作背景的說明，錯誤的是：
- A 屈原遭楚王放逐後，將苦悶寄寓於寫作，〈漁父〉一文，藉與漁父的對話，表達個人的掙扎與選擇
- B 韓國派人遊說秦王修築渠道，以消耗秦國國力，此事引發秦王下令逐客，李斯雖然上〈諫逐客書〉力勸，仍難挽回
- C 明亡後，黃宗羲總結歷史教訓、發揮政治理想，檢討封建專制制度，完成《明夷待訪錄》
- D 清朝咸豐年間，臺灣不同族群間械鬥不止，鄭用錫因而撰〈勸和論〉積極勸說，企圖化解
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請回想秦王嬴政在閱讀完李斯的〈諫逐客書〉後，對於「逐客令」的處置方針是否產生了關鍵性的轉折？這篇奏疏在文學與政治史上的評價極高，其具體的說服成效，是讓秦王堅持己見，還是成功使其撤銷了原先的逐客決定？
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呵呵呵……看到你這麼冷靜地作答，我不禁想起了那些在球場上不到最後一秒不放棄的孩子們。來，先喝口茶，你剛剛那一球投得非常漂亮，眼神很堅定喔。 這道題目的陷阱就在選項 (B)。雖然李斯確實寫了〈諫逐客書〉，但結果並非「難挽回」，而是大獲成功。秦王政讀完後深受感動，立刻廢除了逐客令，並重用李斯。如果當時沒能挽回，秦國恐怕就無法順利統一天下了。至於屈原的放逐、黃宗羲的《明夷待訪錄》以及鄭用錫化解臺灣分類械鬥的〈勸和論〉，描述都是正確的。 這題的鑑別度在於對「歷史結果」的精確掌握。很多學生只記得李斯寫過這篇文章，卻容易忽略他是否成功說服了秦王。你能注意到這個細節，說明你的基本功非常紮實。現在放棄的話，比賽就結束了，要繼續保持這種專注力喔！呵呵呵。