教師檢定考申論題
108年
[國民小學] 教育理念與實務
第 1 題
📖 題組：
1.小華突然在上課中打嗝，引起全班哄堂大笑，王老師給他一個溫柔的眼神與和善的笑容回應。小華之後便頻頻發出打嗝聲。王老師每次都立即提醒小華要注意禮儀，下課也關心他是否不舒服。然而，小華未能體會到老師的用意。王老師決定停止回應小華的搗亂行為，但兩週過了，仍徒勞無功。試依此例回答下列問題： (1)試舉兩項行為學習理論的原理，分析王老師與小華的互動歷程。(6 分) (2)提出兩個具體建議，幫助王老師改善小華的現況。(4 分)
1.小華突然在上課中打嗝，引起全班哄堂大笑，王老師給他一個溫柔的眼神與和善的笑容回應。小華之後便頻頻發出打嗝聲。王老師每次都立即提醒小華要注意禮儀，下課也關心他是否不舒服。然而，小華未能體會到老師的用意。王老師決定停止回應小華的搗亂行為，但兩週過了，仍徒勞無功。試依此例回答下列問題： (1)試舉兩項行為學習理論的原理，分析王老師與小華的互動歷程。(6 分) (2)提出兩個具體建議，幫助王老師改善小華的現況。(4 分)
試舉兩項行為學習理論的原理，分析王老師與小華的互動歷程。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
思考行為學派中的增強（如正增強）與消弱原理。王老師初期的溫柔眼神與關心對小華形成了「正增強」，導致打嗝頻率增加。而後來老師「停止回應」則是運用「消弱」，但未能見效，可能是因為同儕的笑聲（其他增強物）未被移除，或是出現了消弱爆發。
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【破題】本題測驗行為學派理論在班級經營上之應用，主要涉及「正增強」與「消弱」等原理。 【論述】 一、正增強 (Positive Reinforcement)：
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