教師檢定考申論題
108年
[國民小學] 教育理念與實務
第 2 題
📖 題組：
1.小華突然在上課中打嗝，引起全班哄堂大笑，王老師給他一個溫柔的眼神與和善的笑容回應。小華之後便頻頻發出打嗝聲。王老師每次都立即提醒小華要注意禮儀，下課也關心他是否不舒服。然而，小華未能體會到老師的用意。王老師決定停止回應小華的搗亂行為，但兩週過了，仍徒勞無功。試依此例回答下列問題： (1)試舉兩項行為學習理論的原理，分析王老師與小華的互動歷程。(6 分) (2)提出兩個具體建議，幫助王老師改善小華的現況。(4 分)
1.小華突然在上課中打嗝，引起全班哄堂大笑，王老師給他一個溫柔的眼神與和善的笑容回應。小華之後便頻頻發出打嗝聲。王老師每次都立即提醒小華要注意禮儀，下課也關心他是否不舒服。然而，小華未能體會到老師的用意。王老師決定停止回應小華的搗亂行為，但兩週過了，仍徒勞無功。試依此例回答下列問題： (1)試舉兩項行為學習理論的原理，分析王老師與小華的互動歷程。(6 分) (2)提出兩個具體建議，幫助王老師改善小華的現況。(4 分)
提出兩個具體建議，幫助王老師改善小華的現況。(4 分)
📝 此題為申論題
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基於行為學派，提出具體的改善策略。可建議運用差異增強（增強好的替代行為）或是澈底移除同儕的社會性增強物，以完善消弱的條件。
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【破題】針對小華的打嗝行為，建議運用「相互干擾行為之差異增強」及「移除同儕增強物」等策略來改善。 【論述】 一、運用相互干擾行為之差異增強 (DRI)：
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