教師檢定考申論題
108年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 4 題
小莉是國小五年級的身心障礙學生，遇挫折時無法以合適的方式來抒發，以攻擊抓傷同學的方式來宣洩，同學被攻擊後會向老師告狀。經功能性行為分析發現，小莉的問題行為主要是為了逃避挫折。試為小莉撰寫一份行為功能介入方案，包括：前事控制策略、環境改善策略、行為教導策略及後果處理策略，並具體說明其內涵。(12 分)
📝 此題為申論題
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這是一題標準的行為介入方案（BIP）設計。必須扣緊行為功能「逃避挫折」以及問題行為「攻擊抓傷同學」。依序提出前事（預防挫折）、環境（支持性情境）、教導（教導求助或休息的替代行為）、後果（增強正向行為、不讓攻擊達成逃避目的）四個面向的具體策略。
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【破題】根據功能性行為分析，小莉攻擊同學的核心功能為「逃避挫折」。因此，行為功能介入方案(BIP)應以預防挫折產生、教導替代性溝通技能，及改變後果為核心，具體策略如下： 【論述】 一、前事控制策略（降低誘發問題行為的因素）
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