教師檢定考
108年
[中等學校] 教育理念與實務
第 25 題
下列哪兩種知識觀較為接近康德(I. Kant)的「批判主義」？
甲、知識源自於理性，故教學應注重理論的傳授
乙、知識的形成，後天的經驗與先天範疇皆不可或缺
丙、知識源於後天經驗，故教學應強調感覺經驗的吸收
丁、沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲目的
甲、知識源自於理性，故教學應注重理論的傳授
乙、知識的形成，後天的經驗與先天範疇皆不可或缺
丙、知識源於後天經驗，故教學應強調感覺經驗的吸收
丁、沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲目的
- A 甲丙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 乙丁
思路引導 VIP
如果你面前有一台功能完備的相機，但裡面沒有底片（感應器），它能產出照片嗎？反過來說，如果只有感光底片卻沒有鏡頭來聚焦光線，能形成清晰的影像嗎？請試著推論：要構成一份「完整的知識」，我們的「大腦加工結構」與「外界感官訊息」分別扮演了什麼樣的角色？兩者是否能單獨存在？
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精彩的表現！
- 大力肯定：恭喜你答對了！這顯示你對教育哲學中極為關鍵的轉折點——康德的「批判主義」有著非常清晰且深刻的理解，專業表現值得嘉許。
- 觀念驗證：康德試圖調和理性論（甲）與經驗論（丙）。他認為知識的形成：
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康德批判主義
💡 調和理性論與經驗論，主張知識由先天範疇與後天經驗共同構成。
| 比較維度 | 傳統二元論(理性/經驗) | VS | 康德批判主義 |
|---|---|---|---|
| 知識來源 | 單一偏重先天理性或後天感官 | — | 先天範疇(形式)與後天感官(內容) |
| 學習過程 | 強調演繹推導或感官經驗吸收 | — | 透過主體範疇統整並轉化感官材料 |
| 核心限制 | 理論易空洞或經驗易盲目 | — | 兩者相輔相成，缺一不可 |
💬康德成功調和兩派衝突，強調知識是主體主動運用先天範疇加工感官材料的結果。
