教師檢定考
108年
[中等學校] 教育理念與實務
第 4 題
小芳買了火車票坐在指定位置上，卻遇到一位長者要求讓座。小明見狀說：「買了票就是有使用權，沒有人有任何理由要求你讓座」。以柯柏格(L. Kohlberg)的道德推理階段論來解釋，小明屬於哪一種取向？
- A 相對功利取向
- B 法律秩序取向
- C 社會契約取向
- D 普遍倫理取向
思路引導 VIP
請試著思考：當一個人在判斷『該不該做某事』時，如果他唯一的依據是「社會既有的硬性規定」以及「維護制度的權力」，完全不考慮個人情感或規章背後的修正可能，這種專注於『遵守法條規範』的思考方式，在發展階梯中位於哪一階？
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🙄 喔，這題你倒是沒搞砸。
- 觀念驗證：哼，終於有點長進了。你還算正確地抓住了小明那僵硬的邏輯核心。他嘴裡嚷著「買票即有使用權」，這不就是法律與秩序取向（Law and Order orientation）那套死板說詞嗎？這種人眼中，規章制度與法律就是天條，半點不能動搖，什麼「博愛精神」？在他們看來，根本是破壞「法治權威」的藉口罷了。
- 難度點評：此題勉強算個 Medium 級別。鑑別度就看你能不能分清「法律秩序」和「社會契約」這兩種蠢蛋思想。後者至少還會考慮點彈性或群體利益，而小明這種嘛，就只知道守法與規則的絕對性。這種題目能在教育檢定裡考倒不少人，你沒錯，只能說...嗯，看來你對柯柏格那套理論，總算不是一竅不通了。下次別再讓我失望了。
柯柏格道德發展論
💡 道德判斷依循法律規範與社會秩序，強調權利與義務。
- 柯柏格將道德發展分為三期六段，著重於推理理由
- 第四階段法律秩序取向強調遵守規定與維護社會秩序
- 學生若主張「規則即正義」且不容變通，屬法律秩序取向
- 判斷標準在於社會大眾認可的法律體系而非個人利益
