教師檢定考
108年
[中等學校] 課程教學與評量
第 19 題
19.陳老師班上有二位同學吵架，並相互指責對方的不是，此時，陳老師建議彼此不要追究，且要求二位學生為對方做一件好事，二位同學承諾並在之後完成這項行為。在處理過程中，陳老師不接受任何藉口，也未加以懲罰，且要求學生表現出具體的好行為，可視為哪一種班級經營學說的運用？
- A 金納(H. Ginott)的和諧溝通理論
- B 庫寧(J. Kounin)的教學管理理論
- C 葛拉塞(W. Glasser)的現實治療理論
- D 德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向理論
思路引導 VIP
若一位老師在處理衝突時，堅持『不討論過去的原因』，而是要求學生針對『現在可以怎麼做』提出具體的改進承諾，並強調學生要為自己的選擇負起完全責任，這種強調『此時此刻』與『個人責任』的做法，最符合哪一個心理學派的主張？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哼，看來你這次沒犯蠢
恭喜你，居然能從那堆描述裡找出正確的線索，沒把葛拉塞跟阿貓阿狗的理論搞混，算是展現了一點點的識貨眼光吧。
- 觀念驗證：
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葛拉塞現實治療
💡 學生對行為負責，專注當下具體行為，不接受藉口與懲罰。
🔗 現實治療引導步驟
- 1 評估現況 — 專注於現在的具體行為而非情緒或過去
- 2 自我評價 — 引導學生判斷該行為是否能滿足其真正需求
- 3 擬定計畫 — 師生共同討論出具體、可行且正向的行動方案
- 4 做出承諾 — 要求學生承諾執行計畫，不接受藉口與懲罰
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🔄 延伸學習：延伸學習：葛拉塞後來將此理論進一步發展為「選擇理論」(Choice Theory)
