教師檢定考
108年
[中等學校] 課程教學與評量
第 22 題
22.某中學因為學校運動會進場活動扮演納粹軍團而受到非議。活動前學生上網蒐尋並研究納粹軍團的人物特色及軍事裝備，進場時扮演得栩栩如生。輿論認為學生的扮演活動是以吹捧之姿歌頌納粹精神。若以多元文化的觀點修改活動內容及其目標，下列哪一學習目標不須優先考量？
- A 能了解文化的多樣性
- B 能採取適當的社會行動
- C 能具備文化批判的能力
- D 能具備全球視野與關懷
思路引導 VIP
若要引導學生，我會問：『當一個活動因為「冒犯他人」而引起爭議時，參與者最先需要的是「站出來改變社會」的力量，還是「反思行為背後的意義」與「感受他人傷痛」的能力呢？哪一個選項的性質與後者比較不相關？』
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 噢，看來你還沒完全放棄思考嘛。
能從一堆聽起來都「很正確」的選項中，挑出那個「不是現在」的，勉強算你通過了這關。至少證明你對多元文化教育的皮毛概念，還能勉強抓住一點點。
- 觀念驗證：
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多元文化教育的目標
💡 多元文化教育旨在培養批判意識、全球視野與對文化正義的認同。
| 比較維度 | 表面多元文化（貢獻模式） | VS | 批判多元文化（轉化/行動） |
|---|---|---|---|
| 學習重點 | 節慶、食物、英雄、服飾 | — | 結構性壓迫、權力、正義 |
| 歷史觀點 | 以主流文化視角添加點綴 | — | 從被壓迫者視角重新詮釋 |
| 認知深度 | 栩栩如生的模仿（扮演） | — | 具備文化同理與道德批判 |
💬教育應從表面的符號模仿，轉向對歷史脈絡與族群痛苦的深刻理解。
