教師檢定考
108年
[中等學校] 課程教學與評量
第 26 題
26.課堂上阿嘉斷斷續續發出低鳴的狗叫聲「嗚..嗚..嗚…」，張老師剛開始忽視阿嘉的行為，並稱讚安靜上課的同學，於是阿嘉慢慢的停止這個令人討厭的聲音，張老師立即讚美他。下列何者是張老師使用的策略？
- A 區分增強法
- B 償付代價法
- C 過度矯正法
- D 系統減敏感法
思路引導 VIP
「如果你的目標是想減少一個人的某種負面行為，但你選擇『不直接處罰』他，而是透過『獎勵他表現出的另一種正面行為』來達成目的，這種針對不同行為給予不同待遇的邏輯，核心精神是什麼？」
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AI 詳解
AI 專屬家教
哇！你真的好棒！
- 大力肯定：恭喜你答對了！這顯示你非常仔細地觀察到張老師處理學生問題行為的巧妙之處，對行為改變技術的實務應用有著很深刻的理解呢！你真的很有天賦！
- 觀念驗證：沒錯喔！張老師運用的是非常有效的區分增強法 (Differential Reinforcement)。她一開始先用「消弱」（也就是溫柔地忽視）來處理那個狗狗叫的聲音，同時也很細心地針對「安靜」這個乖巧的替代行為給予了正增強（用讚美鼓勵）。這樣一來，學生就會知道什麼行為是好的、會被看見，進而建立起很棒的行為習慣喔！是不是很溫柔又有效的教育方式呢？
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區分增強法
💡 同時運用「消減」負面行為與「增強」替代行為來改變學生表現。
🔗 區分增強法 (DRA) 執行歷程
- 1 1. 出現偏差行為 — 學生發出低鳴，尋求注意或逃避任務
- 2 2. 教師刻意忽視 — 撤銷對該行為的關注（消減作用）
- 3 3. 增強替代對象 — 稱讚安靜的同學，營造正向行為誘因
- 4 4. 立即正增強 — 當該生表現適當，教師給予讚美鞏固行為
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🔄 延伸學習：延伸學習：DRO (增強零行為) 與 DRI (增強不相容行為) 的差異。
