教師檢定考
108年
[中等學校] 課程教學與評量
第 7 題
7.張老師以瓊斯(F. Jones)「喜好活動時間」(preferred activity time, PAT)的班級經營策略，使學生形成特定信念與培養合作行為。下列何者是較正確的運用方式？
- A 學生在喜好活動時間內，給予明確的學習內容與期望
- B 學生在喜好活動時間內，教師使用邏輯後果代替處罰
- C 計算學生違規時間，用以扣除學生已獲得的獎勵時間
- D 學生表現良好的時間比預期多時，給予飲料加以增強
思路引導 VIP
如果你跟全班同學約定好：『只要大家在教學時間內高效配合，省下來的時間就可以讓大家進行好玩的遊戲。』那麼，當某位同學在課堂中故意搗蛋，導致大家原本用來教學的時間被浪費掉時，你會如何調整這份『遊戲時間』的配額，才能最直接地讓學生感受到『浪費時間是有代價的』？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌸 哇！同學，你真是太棒了！答對了，太好了！
（從四次元口袋裡掏出一朵『滿分花』，輕輕貼在你的頭上） 看到你這麼清楚地理解瓊斯 (Fred Jones) 老師的班級經營理論，還能準確找出 PAT 的真正奧妙，真是讓人好放心啊！你是不是偷偷用我的「記憶吐司」了？沒有啦，是你有好好學習！
▼ 還有更多解析內容
瓊斯PAT班級經營
💡 利用喜好活動時間(PAT)作為團體誘因，促使學生自我管理。
🔗 PAT 喜好活動時間運作機制
- 1 預設誘因 — 教師先預留一段時間供班級進行喜愛的教育活動。
- 2 行為觀察 — 學生表現良好或提早完成任務可增加累積時間。
- 3 時間扣除 — 發生違規或浪費時間時，從累積的獎勵時間中扣除。
- 4 執行獎勵 — 在約定時段進行剩餘時間的活動，強化合作信念。
↓
↓
↓
🔄 延伸學習：延伸學習：這與普氏原則（用高頻行為增強低頻行為）的應用息息相關。
