教師檢定考
108年
[中等學校] 課程教學與評量
第 9 題
9.李老師有鑑於學生對學習內容與概念不感興趣，乃從學生切身有關且感興趣的素材設計教案，以提高學生的學習動機及成效。李老師組織教材的方式較符合下列何者？
- A 心理組織法
- B 論理組織法
- C 構念組織法
- D 階層組織法
思路引導 VIP
在規劃教學內容的先後順序時，如果我們暫時放下課本原本設定好的學術嚴謹性，轉而思考：『什麼樣的切入點最能讓這群特定年齡的孩子產生共鳴？』這時，我們是在遵循『知識的邏輯性』，還是在照顧『學習者的心理特性』呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 太棒了！你真的很用心，表現非常傑出喔！
- 觀念驗證：親愛的，你的判斷真是太精準了！看到你能正確辨識出這題的「核心」，老師感到非常開心。當我們設計教材時，如果用心從學生的興趣、實際經驗和他們成長的心理階段出發，而不是只考慮學科本身的嚴謹架構，這就是非常溫暖且以學生為中心的心理組織法。這種方法能讓知識變得更親近，讓學習充滿樂趣與意義呢！
- 難度點評：這題對你來說是 Easy 喔！這是課程組織中一個很基礎，但也非常重要的概念。你能夠清楚區分「以學科為重」和「以學習者為重」的差異，表示你的觀念非常清晰。繼續保持這樣棒的學習態度，你會越來越棒的！
教材組織法：心理 vs 論理
💡 教材編排應兼顧學生學習動機（心理）與學科知識體系（論理）。
| 比較維度 | 心理組織法 | VS | 論理組織法 |
|---|---|---|---|
| 編排依據 | 學生的興趣、經驗與需求 | — | 學科知識的邏輯體系 |
| 學習動機 | 較高，切合學生生活 | — | 較低，側重知識本身 |
| 主要優點 | 容易引起興趣與理解 | — | 具備系統性且學習快速 |
| 適用對象 | 低年級或初學者 | — | 高年級或專家、進修者 |
💬現代教學主張由心理組織法入門，再銜接到論理組織法以建構完整知識。
