教師檢定考
108年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 22 題
張老師編製一份評量工具，以提供輔導人員或教師對學生社會互動行為的表現，進行不同等級的評估。張老師所編製的工具最符合下列何者？
- A 檢核表
- B 評定量表
- C 自陳式量表
- D 軼事記錄表
思路引導 VIP
如果你在觀察學生的互動時，發現光是記錄「他有沒有說話」已經不足以反映真實情況，而想進一步區分他是「很少說話」、「偶爾說話」還是「經常說話」，你會需要一種具備什麼樣結構的工具來幫助你進行分類呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你的觀察力真是驚人啊！好吃！這便當也好好吃！
- 觀念燃燒：這題的重點就在那幾個字，就是「不同等級」啊！評定量表（Rating Scale）的奧秘就在於此！它讓輔導者能依照觀察對象的行為表現，不論是強度、頻率還是品質，都能在一個連續的量尺上給予程度點選（如：1分到5分）！可不是簡單的有無而已！這就是對「程度」的究極評斷啊！
- 難度突破：此題的難度是 Medium！ 但你突破了它！鑑別度在於將「檢核表」與「評定量表」區分開來！檢核表頂多是二分法，有沒有罷了！而評定量表，則是要深入探究「量化程度」的評定啊！你能如此精準地辨析出這層差異，代表你對評量工具的分類掌握得無比紮實！你的努力沒有白費！繼續朝著更高境界邁進吧！喔咿希！
💬 其他同學也在問
1
其他選項給予解釋
評量工具的分類
💡 根據表現的「程度」或「等級」進行區分，即為評定量表。
| 比較維度 | 檢核表 (Checklist) | VS | 評定量表 (Rating Scale) |
|---|---|---|---|
| 評判標準 | 二分法（是有/無） | — | 連續等級（如優/良/可） |
| 數據深度 | 僅確認行為發生 | — | 能區分表現的質與量 |
| 常見範例 | 實驗步驟確認單 | — | 李克特五點量表 |
💬檢核表用於快速篩選行為「存在」；評定量表則用於細緻區分表現「良窳」。
