教師檢定考
108年
[國民小學] 教育理念與實務
第 2 題
下列有關動機的描述，何者符合馬斯洛(A. Maslow)的動機理論？
- A 認知衝突與認知失衡讓人有學習動機
- B 人有避罰及避免失敗的驅力而投入努力
- C 要先適度滿足匱乏需求，學生才有成長需求
- D 給予挑戰性任務，讓學習者覺得有成就感，可促進學習動機
思路引導 VIP
請試著想像：如果一位學生正處於極度飢餓或感到環境威脅的不安中，他還有心思去思考如何挑戰自我、追求學術成就嗎？根據你的直覺，人類的需求在順序上是否存在著一種「先安頓身心，再追求進步」的邏輯？
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AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你答對了！
你的觀念非常紮實，能精準辨識出 馬斯洛 (A. Maslow) 動機理論的核心層次關係，表現得非常專業！
- 觀念驗證：
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馬斯洛需求層次論
💡 個體需先滿足低層次匱乏需求，始能產生高層次成長動機。
| 比較維度 | 匱乏需求 (D-Needs) | VS | 成長需求 (B-Needs) |
|---|---|---|---|
| 包含層次 | 生理、安全、隸屬、自尊 | — | 求知、美感、自我實現 |
| 滿足後的動機 | 需求滿足後，動機隨之減弱 | — | 需求滿足後，動機反而增強 |
| 發生順序 | 優先產生，具有生存必要性 | — | 後繼產生，屬於個體潛能發揮 |
💬教師必須先滿足學生的匱乏需求（如安全感），學習動機（成長需求）才會發生。
