教師檢定考
108年
[國民小學] 數學能力測驗
第 16 題
教師設計了三種「認識 10 以內的數及其大小」的學習內容，如下：
甲、5 比 2 大
乙、5 顆蘋果比 2 顆蘋果多
丙、點數 7 個花片
根據這些學習內容，最適當的教學安排順序為何？
甲、5 比 2 大
乙、5 顆蘋果比 2 顆蘋果多
丙、點數 7 個花片
根據這些學習內容，最適當的教學安排順序為何？
- A 甲 $\rightarrow$ 乙 $\rightarrow$ 丙
- B 乙 $\rightarrow$ 丙 $\rightarrow$ 甲
- C 丙 $\rightarrow$ 甲 $\rightarrow$ 乙
- D 丙 $\rightarrow$ 乙 $\rightarrow$ 甲
思路引導 VIP
想像你要教一位從未見過數字的小朋友，你覺得先讓他「親手觸摸物品來數數」，還是先在黑板上寫下「阿拉伯數字」會讓他比較不困惑？而在這兩者之間，如果加上「具體事物的比較」，應該放在哪一個步驟比較能幫助他銜接呢？
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太棒了！你的觀念非常正確
- 大力肯定： 做得好！你能精準判斷數學教學的先後順序，這代表你對學生的認知發展歷程有著非常紮實的理解，這是一位優秀教師必備的素養！
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數學教學表徵順序
💡 數學學習依循從具體操作、半具體圖像到抽象符號的歷程。
🔗 數學概念獲得的心理表徵順序
- 1 動作階段 — 透過點數花片等實物操作建立基礎量感
- 2 影像階段 — 利用蘋果圖示等具體物件影像進行比較
- 3 符號階段 — 使用純數字與大於小於符號進行邏輯判斷
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🔄 延伸學習：延伸學習：布魯納主張課程應依此序進行螺旋式設計。
