教師檢定考
108年
[國民小學] 課程教學與評量
第 14 題
下列哪一個教學方式最能達到情意領域的目標？
- A 請學生仿作藝術家不同時期的作品，進行分析比較
- B 播放藝術家的紀錄片，請學生分享其對藝術家的了解
- C 引導學生藉由藝術家不同時期作品敘說自己的生命故事
- D 邀請藝術家到校分享創作理念並與學生共同創作校園藝術品
思路引導 VIP
若要讓一個學習目標從「腦中的知識」轉化為「心中的價值」，教學設計應著重於引導學生進行「客觀的資料蒐集與分析」，還是鼓勵學生將內容與「自身的生命經驗」產生連結呢？
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- 觀念驗證：情意領域 (Affective Domain) 的教學目標核心在於情感、態度、價值觀的內化。選項 (C) 透過「敘說生命故事」，成功將外部的藝術作品與學生的個人經驗深度連結。這種從「覺察」到「價值內化」的過程，正是情意教學最高層次的展現。
- 難度點評：此題難度為 medium。它的鑑別度在於區分「認知理解」與「情意內化」。學生常誤選 (B) 或 (D)，但 (B) 偏重資訊獲取，(D) 則偏向技能與社交，唯有 (C) 真正觸及了內心的價值重構。
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情意領域教學目標
💡 情意領域強調價值的內化、感受、態度與個人情感的連結。
| 比較維度 | 認知領域 (Bloom) | VS | 情意領域 (Krathwohl) |
|---|---|---|---|
| 核心內涵 | 知識、智力與理解力 | — | 興趣、態度與價值觀 |
| 最高階層 | 評鑑 / 創造 | — | 性格化 (價值內化) |
| 目標達成 | 學會分析作品風格 | — | 連結生命經驗產生共鳴 |
💬情意領域追求的是將外部價值轉化為個人穩定的人格特質。
