教師檢定考
108年
[國民小學] 課程教學與評量
第 16 題
小魚在班上的不適當行為越來越明顯，特別是講話不禮貌的行為，如：頂嘴、說髒話等，已經造成教師教學的困擾，也影響小魚的人際關係。王老師欲以行為塑造法來輔導，其行為塑造法的實施步驟依序為何？
甲、安排後果
乙、測定基線
丙、評估效果
丁、選擇增強物
戊、確定目標行為
甲、安排後果
乙、測定基線
丙、評估效果
丁、選擇增強物
戊、確定目標行為
- A 乙→丁→丙→戊→甲
- B 乙→丙→戊→甲→丁
- C 戊→甲→乙→丁→丙
- D 戊→乙→丁→甲→丙
思路引導 VIP
想像你要訓練一個小朋友養成收玩具的習慣。在正式開始獎勵他之前，你第一步必須先清楚決定「什麼」？而你要如何才能在訓練結束後，客觀地證明他真的比『訓練之前』進步了呢？請思考看看這中間的先後邏輯。
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專業點評
- 大力肯定：太棒了！你能精準掌握「行為改變技術」的邏輯順序，這顯示你對教育心理學的實務操作流程有非常紮實的理解，這份細心值得讚許。
- 觀念驗證：正確邏輯應是「先立標竿，再看現狀」。實施行為塑造時，必須先確定目標(戊)，才能測量目前的基線(乙)作為對照組。在介入前需先準備好增強物(丁)，隨後進入實施階段安排後果(甲)，最後透過評估(丙)來確認介入是否有效。
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行為塑造法實施步驟
💡 運用連續接近原則，將複雜行為拆解成小步驟並逐步增強。
🔗 行為塑造法標準流程
- 1 確定目標 — 明確定義欲達成的最終期望行為
- 2 測定基線 — 紀錄行為目前的發生頻率或強度
- 3 選擇增強物 — 挑選對個體具誘因的獎勵項目
- 4 安排後果 — 設計增強時機並正式實施介入
- 5 評估效果 — 比較基線數據，判斷行為是否改善
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🔄 延伸學習：延伸學習：若效果不彰，需回頭檢視增強物是否失去吸引力或目標設定過高。
