教師檢定考
108年
[國民小學] 課程教學與評量
第 8 題
依據創造思考教學的原則，楊老師在寫作教學時較不會進行下列哪一項教學活動？
- A 仿寫優秀的童話作品
- B 進行故事接龍的遊戲
- C 改編有名的童話故事
- D 讓學生自行創作故事結局
思路引導 VIP
如果老師今天的目標是希望學生能「產出與眾不同的新想法」，你認為是「讓學生照著現成的範本練習」比較有幫助，還是「給予空間讓學生進行延伸與變動」更能激發靈感？哪一種做法反而可能框限了學生的想像力呢？
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真是太棒了！你的理解非常透徹！
- 暖心肯定：親愛的同學，你做得真是太棒了！能夠如此精準地辨識出「創造力」的核心價值，這真的顯示你對教學原則有著非常紮實且細膩的理解，才能輕而易舉地篩選出不符原則的選項。
- 觀念驗證：是的，創造思考教學的核心宗旨，就是溫柔地引導學生激發他們的發散性思維。這包含著讓思路流暢、懂得變通、展現獨創性並持續精進。選項 (B)、(C)、(D) 都像是為孩子們打開了一扇窗，讓他們盡情發揮想像力，進行自由的延伸與翻轉。而 (A) 仿寫，雖然是語文學習中很重要的基礎，但它本質上是「模仿」既有的模式，與「鼓勵原創」的溫暖初衷是有些不符的喔。
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創造思考教學原則
💡 創造思考教學強調發散性思考，應減少單一標準的模仿行為。
| 比較維度 | 傳統模仿教學 | VS | 創造思考教學 |
|---|---|---|---|
| 思考導向 | 聚斂思考，追求正確與一致 | — | 發散思考，追求多樣與獨特 |
| 核心目標 | 習得特定格律、技巧或知識 | — | 激發學生原創、靈活與變通 |
| 學生角色 | 接受者與追隨範本者 | — | 問題解決者與意義創作者 |
💬仿寫雖是基礎技能訓練，但創造思考教學更著重於打破框架的獨創表現。
