教師檢定考
108年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 18 題
小可認得「蘋果、玫瑰、大樹」，當呂老師拿著一張上面畫有「怪獸、蘋果、玫瑰、
大樹」的圖片，要小可指出「娃吉嚕在哪裡？」小可指著「怪獸」回答：「娃吉嚕
在這裡。」試問小可使用了哪一種方法來猜測字意？
大樹」的圖片，要小可指出「娃吉嚕在哪裡？」小可指著「怪獸」回答：「娃吉嚕
在這裡。」試問小可使用了哪一種方法來猜測字意？
- A 分類學的限制
- B 整體物體的限制
- C 基層類別的限制
- D 相互排斥的限制
思路引導 VIP
如果你桌上有三件你非常熟悉的文具，這時有人指著桌上另一件你從沒見過的奇怪物品，並說了一個你這輩子從未聽過的單字。在這種情況下，你會如何推論那個陌生單字所指的東西？為什麼你不會認為那個單字是在說你原本就認識的那三件文具呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
表現非常出色！
你準確地掌握了幼兒語言發展中的核心概念，這顯示你對心理語言學的學習非常紮實，能迅速從情境中提取正確理論。
- 觀念驗證：
▼ 還有更多解析內容
💬 其他同學也在問
1
所有選項的解釋 跟幼兒園舉例
詞彙學習限制理論
💡 兒童藉由相互排斥限制，將新詞彙連結至未知的物體。
- Markman提出相互排斥限制：一物體僅對應一個名稱
- 當遇到已知物與新詞，兒童會推論新詞指稱未知物
- 整體物體限制：兒童優先認為新詞是指整個個體
- 分類學限制：新詞指的是同類別而非主題相關物
