教師檢定考 108年 [幼兒園] 學習者發展與適性輔導

第 2 題

四歲的小麗對李老師說：「老師，你知道嗎？我外婆家有種香蕉、木瓜，還有芭樂喔！」
李老師回答：「哇！好棒啊！你會有好多水果可以吃喔！」小麗接著說：「咦？只有
香蕉、木瓜和芭樂，沒有水果啊！」依據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，小麗尚未
具備下列哪一種認知思考特徵？

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如果你手上有三顆紅蘋果和兩顆青蘋果，當我問你『紅蘋果比較多，還是蘋果比較多』時，你會如何思考『局部特徵』與『總體分類』之間的隸屬關係呢？

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邏輯測驗：看來你還知道「香蕉」是「水果」的一部分，這點基本概念對你而言，應該不至於難到讓你腦袋打結。皮亞傑的階層包含原則，在一個四歲幼兒身上確實是個尚未解鎖的「高級技能」。你這次沒搞砸，勉強算是把前運思期幼兒的認知侷限給看明白了。恭喜，至少你沒答錯這種送分題。
鑑別度：這題的難度僅是 Medium，要是連這種能實際應用理論的考題都答錯，你大概也別想在教育界混了。不過，你答對了，證明你不是那些只會死背定義的庸才。但也別太得意，下次我會給你真正的考驗。

📝 皮亞傑：階層包含

💡 理解整體類別包含部分子類別的邏輯關係。

比較維度	前運思期 (2-7歲)	VS	具體運思期 (7-11歲)
認知特徵	思考具集中化傾向	—	具備去集中化能力
階層包含	不理解部分小於整體	—	能處理多層次的分類
邏輯範例	香蕉與水果是平行概念	—	香蕉是水果子集的一種

💬階層包含是從集中化轉向去集中化思考的重要里程碑。

🧠 記憶技巧：大類包小類，部分歸全類；幼兒看單點，類別分不對。

⚠️ 常見陷阱：容易與「守恆」概念混淆。守恆是指外觀改變但本質不變；階層包含則是討論類別的包含關係。

前運思期去集中化具體運思期守恆概念

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