教師檢定考
108年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 22 題
慶生會吃蛋糕時，小佑的蛋糕掉到地上，頓時哭了起來，旁邊的小吉就馬上把手上的
蛋糕遞給小佑。依據發展理論，有關小吉的利社會行為，下列敘述何者錯誤？
蛋糕遞給小佑。依據發展理論，有關小吉的利社會行為，下列敘述何者錯誤？
- A 學習論會主張這是小吉父母獎賞增強的結果
- B 成熟論會解釋小吉的同理心是基因遺傳所造成
- C 心理分析論會推測是小吉內化了父母教導的超我表現
- D 認知發展論會認為是受小吉父母平日以身作則的影響
思路引導 VIP
請思考一下：如果我們要解釋一個行為是源於孩子『內在思考方式的轉變』（例如理解他人的處境），這與『直接模仿大人的榜樣』，在心理學理論的分類上會有什麼本質上的差別呢？哪一個才更側重於『認知處理』的過程？
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噢，你沒搞砸，算你走運。
- 勉為其難地稱讚：還行吧，你這題沒答錯，說明你至少腦袋瓜還算清醒，沒把兩個基本理論混為一談。看來你還記得班度拉和皮亞傑不是同一個人的名字，值得「鼓勵」。
- 不情願的點撥：(D) 當然是錯的。因為「以身作則」和「模仿」這種小把戲，是班度拉那套社會學習論的。而認知發展論（像是皮亞傑那種）玩的是更高層次的「認知結構改變」——比如去自我中心、換位思考。這些才是孩子真正「理解」別人需要的基礎，而不是光靠「看樣學樣」。這區別很難懂嗎？
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我還是不懂這ㄧ題的理論
利社會行為發展理論
💡 辨析心理學四大門派對個體利他與同理心行為的成因解釋。
- 學習論(Skinner)強調行為受後天環境的獎勵、增強與模仿影響。
- 成熟論(Gesell)主張行為發展主要受生理成熟與基因遺傳決定。
- 心理分析論(Freud)認為利他行為是超我內化父母道德標準的表現。
- 認知發展論(Piaget)強調行為隨認知結構演進與觀點取樣能力而生。
