教師檢定考
108年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 28 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 28-30 題。 珊珊老師發現五歲的小泉還沒辦法雙腳離地跳，平常跑步時也無法平穩的跑，語言 表達多半使用簡單語句。珊珊老師覺得應該建議家長帶小泉去做進一步的評估鑑定。 告知家長後，家長因擔憂孩子被貼上標籤，強烈表達不希望小泉接受任何評估鑑定。
閱讀下文後，回答 28-30 題。 珊珊老師發現五歲的小泉還沒辦法雙腳離地跳，平常跑步時也無法平穩的跑，語言 表達多半使用簡單語句。珊珊老師覺得應該建議家長帶小泉去做進一步的評估鑑定。 告知家長後，家長因擔憂孩子被貼上標籤，強烈表達不希望小泉接受任何評估鑑定。
28.依據特殊教育發展遲緩鑑定評量的倫理與法規，下列何項為正確的做法？
- A 尊重家長的決定，不強迫進行鑑定
- B 帶小泉去做鑑定，並將鑑定結果告知家長
- C 直接通報並主動為小泉尋求特教機構的協助
- D 依規定通報，主管機關必要時得要求家長配合鑑定
思路引導 VIP
當孩子的發展需求與家長的擔憂產生衝突時，法律通常會設計一套「安全網」來避免孩子被遺漏。請思考：身為第一線教師，當我們發現孩子的發展明顯落後時，法律賦予我們的「法定責任」是什麼？而這套社會防護體系的最後一道防線，通常是由哪個層級的單位來行使介入權，以確保孩子的權益不被延誤？
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AI 詳解
AI 專屬家教
專業肯定
太棒了！你能精準判斷親權與兒少發展權益之間的法律權衡，顯示你對特教法規及通報義務有非常紮實的理解，這在教育實務現場是非常重要的觀念！
觀念驗證
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發展遲緩鑑定與處置
💡 依法通報疑似遲緩，於自然情境中實施功能性教學與調整。
| 比較維度 | 功能性自然教學 | VS | 傳統密集式訓練 |
|---|---|---|---|
| 教學情境 | 自然玩樂與日常生活 | — | 單獨抽離、機械反覆 |
| 教材難度 | 符合發展的功能性動作 | — | 刻意設計較困難的挑戰 |
| 同儕互動 | 鼓勵與一般幼兒互動 | — | 與其他幼兒分開活動 |
| 學生動機 | 在遊戲中自然產生動機 | — | 因反覆練習易產生挫折 |
💬自然情境下的功能性教學較有利於幼兒技能類化與心理發展。
