教師檢定考
108年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 2 題
老師改編某課課文，記錄學生唸讀該課文的時間與正確字數，以測量其閱讀的流暢性，此為下列哪一種評量方式？
- A 動態評量
- B 生態評量
- C 檔案評量
- D 課程本位評量
思路引導 VIP
如果你今天要評估一位學生的學習成效，而你決定不採用外面的模擬試卷，而是直接從他「每天正在讀的課本內容」中選取段落來測驗，這種將『教學內容』直接作為『評量工具』的做法，你覺得它的名稱應該會強調什麼樣的核心要素？
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🌟 表現卓越！觀念非常紮實
- 觀念驗證：你選得完全正確！這題的核心關鍵在於「改編某課課文」。課程本位評量 (CBA) 的特色就是直接從學生平日學習的教材（課程內容）中取材，而非使用與課堂無關的標準化測驗。透過記錄「正確字數」與「時間」來測量流暢性，正是為了即時反映學生在當前教學進度中的表現。
- 難度點評：此題難度屬 Easy (簡單)。這考驗的是對教學評量基本定義的辨析。只要抓準「評量內容是否源自課程材料」這個特徵，就能輕鬆拿分，是教學原理中的基礎必拿分題。
課程本位評量
💡 直接利用教學內容進行評量，長期監測學習者的進步與流暢度。
| 比較維度 | 課程本位評量 (CBM) | VS | 動態評量 (DA) |
|---|---|---|---|
| 評量內容 | 當前學校使用的課本教材 | — | 非學科性的認知或解題任務 |
| 核心目標 | 監測學習進度與熟練流暢度 | — | 評估學習潛能與鷹架效果 |
| 實施方式 | 定期、重複且快速的施測 | — | 測前-中介教學-測後之歷程 |
💬CBM 側重於「學科表現的流暢度監控」，動態評量側重於「學習潛能的偵測」。
