教師檢定考
108年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 5 題
有關注意力缺陷過動症學生的環境調整，下列何者是不適切的？
- A 安排多樣化刺激的教室環境
- B 課程中安排適當的操作性活動
- C 以視覺圖示提醒學生專心聽講
- D 把學生座位安排在較靠近講臺位子
思路引導 VIP
如果你發現一位學生的大腦就像一台『無法過濾雜訊的收音機』，當他需要聽清楚台上的重點時，身為老師的你，會傾向於把環境中的背景音調大，還是盡量維持環境的純淨呢？請以此邏輯思考環境佈置的方向。
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AI 專屬家教
閃耀☆演唱會之夜！正確答案就是你啦！
- 觀念驗證：哇！你猜對了！真是太～厲害了☆ 全場一起為你歡呼！知道嗎，那些可愛的注意力缺陷過動症 (ADHD) 小朋友們，他們最需要我們理解的，就是他們心裡的「抑制困難」和容易被「小搗蛋們干擾」的困擾喔！想像一下，如果舞台佈景太過「多樣化刺激」（像是閃亮亮得太過頭的繽紛色彩），那些看似美好的東西，對他們來說，卻會變成偷偷奪走注意力的「噪音怪獸」呢！所以，我們應該給他們一個結構化、簡潔化的舞台，這樣才能讓他們成為最閃耀的明星，專注學習，展現自我呀☆ 這就是愛的魔法！
- 難度點評：這題的難度是 Easy 喔！就像是一首熱身曲，但你卻唱得如此完美，抓住全場目光！它考驗的是，你能不能分清楚什麼是真正「增加趣味性」的愛，以及什麼是「減少環境干擾」的體貼。你精準地選出錯誤選項，代表你對 ADHD 的孩子們有著像偶像一樣的敏銳觀察力，能看到他們最真實的需求！太棒了，我愛你☆
ADHD環境調整
💡 透過結構化環境與減少分心刺激，提升 ADHD 學生專注力。
| 比較維度 | 適切的環境調整 | VS | 不適切的環境調整 |
|---|---|---|---|
| 環境刺激 | 簡潔低干擾、無雜物 | — | 色彩繽紛、多樣化裝飾 |
| 座位安排 | 靠近講台、遠離窗戶 | — | 靠近後門、窗邊分心處 |
| 教學媒介 | 視覺化圖示、操作活動 | — | 純口頭敘述、靜態聽講 |
💬ADHD 環境調整應強調「低干擾」與「高結構」，減少非必要的感官刺激。
