教師檢定考
108年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 15 題
教師進行班級教學時，應公平對待不同身分背景、階層的學生。這是較符合下列何種
教育機會均等的概念？
教育機會均等的概念？
- A 每個人都享有受相同教育過程的機會
- B 每個人都享有受相同教育資源的機會
- C 每個人都享有受相同年限教育的機會
- D 每個人都享有受相同類型教育的機會
思路引導 VIP
請試著思考：若將受教育看作一個流程，從「進入校門前」的資源分配，到「坐在教室裡」與老師互動，再到「畢業後」的成就。題目中提到的「教師對待學生的方式」，是發生在哪一個時間點或環節中呢？
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- 大力肯定：做得好！你能精確辨析「教育機會均等」的細微差別，這代表你對教育社會學中 Coleman 的概念演進掌握得非常紮實，能看穿題目背後的學理邏輯。
- 觀念驗證：本題的關鍵字在於「班級教學」。教育機會均等從早期的「入學機會」演進到「資源投入」，再到本題所指的「教育過程」。當學生進入學校後，教師在課堂上的互動、教學態度與對待方式，皆屬於學生在校所經歷的實質過程，而非單純的經費或設備資源。
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教育機會均等概念
💡 強調在教育實務過程中，教師應給予每位學生公平對待。
| 比較維度 | 教育入學/資源均等 | VS | 教育過程均等 |
|---|---|---|---|
| 關注焦點 | 硬體、經費、入學機會 | — | 師生互動、課程與教學 |
| 公平定義 | 每個人都有書可以念 | — | 受教過程不受偏見歧視 |
| 實務層面 | 校舍興建、相同年限教育 | — | 教師公平對待、課程適切 |
💬入學均等看硬體門檻與資源，過程均等看軟體的教學互動正義。
