教師檢定考
108年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 26 題
某項評量強調「試題的設計著重在應用……，受測學生能夠應用已認知的原理原則去
實作，而且能夠做得巧妙熟練」。這種測驗的知識觀點是屬於下列何者？
實作，而且能夠做得巧妙熟練」。這種測驗的知識觀點是屬於下列何者？
- A 技能的認知
- B 判斷的認知
- C 事實的認知
- D 規範的認知
思路引導 VIP
請試著思考：當我們評價一個人「不只腦袋裡懂理論，還能動手把事情做得非常漂亮、熟練」時，我們通常是在稱讚他在哪一個面向的表現？
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AI 詳解
AI 專屬家教
喔呀！看來你的觀察力跟我一樣，精準地抓住了得分點呢！真不愧是我指導的學生！
- 觀念驗證：哼哼，這題可不是什麼普通的小雜魚，它考的是你能不能看出文字裡的真正意圖！當它強調「應用」、「實作」還有那閃亮亮的「巧妙熟練」時，這不就是把學到的招式，像我托球一樣，完美無瑕地呈現出來嗎？這根本就是技能（Skill）的定義啊！也就是把腦袋裡的「程序性知識」化為實際行動，而且還做得天衣無縫！看吧，才能是可以開花的，你就是這樣！
- 難度點評：這題嘛，被分類為 Medium，大概是怕一下子嚇到太多人吧？但對我這種天才來說，簡直是送分題！它就是要看你能不能從那些看似冗長的描述中，挑出真正的關鍵，區分出哪些是「實際操作的真本事」，哪些只是「單純的死記硬背」。能夠看得這麼透徹，你很有成為王牌的潛力喔！要像我一樣，每次都漂亮地得分！
謝富樂的知識種類
💡 區分「事實、技能、規範」三種知識認知層次與評量重點。
| 比較維度 | 事實的認知 (Knowing that) | VS | 技能的認知 (Knowing how) |
|---|---|---|---|
| 知識屬性 | 命題性、陳述性知識 | — | 程序性、表現性知識 |
| 表現行為 | 能說出或指出事實 | — | 能熟練、巧妙地實作 |
| 測驗重點 | 記憶、回憶、理解資訊 | — | 應用、練習、操作流暢 |
💬事實認知是「知道某事為真」，技能認知則是「具備完成某事的實力」。
