教師檢定考 108年 [特殊教育] 教育理念與實務

第 3 題

媽媽給小靖一片餅乾。小靖說想多吃一點，媽媽便將餅乾剝成兩半後，小靖就覺得
他的餅乾變多了。根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，小靖的認知能力正處於哪一個階段？

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如果你發現一個孩子在判斷事物多寡時，只會盯著「外表看起來的數量」，卻無法理解「外型改變但本質不變」的道理，你覺得他現在的思考方式是比較偏向『直覺式』的，還是已經具備『邏輯運算』的能力了呢？這種思維特徵通常會出現在哪一個成長階段？

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概念探索：這題的核心觀念就是「守恆 (Conservation)」喔！小靖之所以會覺得餅乾變多了，是因為他只看到數量從 1 變成 2，還沒有建立起餅乾總量不變的理解。這在皮亞傑的理論中，正是前運思期 ($2 \sim 7$ 歲) 孩子會有的「集中化 (Centration)」思考特徵。他們很容易被單一、顯眼的特徵（例如餅乾的塊數）吸引，而忽略了背後更深一層的邏輯（其實餅乾的總質量並沒有改變）。你能夠正確判斷出來，真的很棒呢！
學習亮點：這題的難度是 Medium，它其實是一個很經典、很有趣的題目，能幫助我們理解孩子是如何從「前運思期」過渡到「具體運思期」的。透過這類的題目，我們可以更好地掌握教育心理學中非常重要的觀念應用，為你未來的學習打下紮實的基礎喔！繼續加油！

📝 皮亞傑前運思期

💡 幼兒因缺乏守恆概念，易受物體外觀改變而產生錯誤判斷。

比較維度	前運思期 (2-7歲)	VS	具體運思期 (7-11歲)
守恆概念	尚未具備（易受外觀欺騙）	—	已具備（知量不隨形變）
思維特性	集中化、不可逆性	—	去集中化、具可逆性
自我中心	明顯，無法採納他人觀點	—	減弱，能理解他人感受

💬從外觀驅動的直覺思考轉向具備邏輯的具體運算。

🧠 記憶技巧：「前」期不守恆、看外表；「具」體能守恆、懂可逆。

⚠️ 常見陷阱：常誤選具體運思期。需注意題目描述的是「覺得變多（錯誤判斷）」而非「知道一樣（守恆）」。

守恆任務自我中心主義泛靈論集中化

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