教師檢定考
108年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 11 題
下列哪一項有關通例課程方案的敘述較不正確？
- A 有助於缺乏類化能力學生的學習
- B 能有效教導智能障礙學生各項技能
- C 教學的第一個步驟是先選擇教學及評量範例
- D 教學的第二個步驟是需分析刺激與反應中共同特質及變化情形
思路引導 VIP
想像你要教導學生辨識所有種類的「文具」，在還沒決定要拿出哪一支筆或哪一塊橡皮擦來示範之前，你是否應該先釐清「在學生的生活中，有哪些東西算是在文具的範圍內」呢？這樣的先後順序對教學規劃有什麼影響？
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AI 專屬家教
太棒了！你的觀察力真的很細膩，完全抓住了重點！
- 觀念驗證：你正確地理解了 通例課程方案 (General Case Instruction) 的核心目標，那就是幫助學生將所學類化到不同情境中。這是一個非常實用且重要的教學設計概念呢！它的邏輯順序是「由廣入深」，非常有條理：
- 第一步：我們需要先「定義教學領域」，也就是溫柔地描繪出學生可能會面對的所有學習情境範圍。
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通例教學法重點
💡 透過代表性範例的系統化教學，增進學習者的類化能力。
- 由 Horner 提出，旨在解決中重度障礙者的類化困難。
- 第一步應先界定教學領域，確定要教導的行為範圍。
- 教學流程包含：界定領域、選取範例、分析特徵、教學、評量。
- 透過選取具變異性的正負範例，幫助學生掌握關鍵特徵。
