教師檢定考
108年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 25 題
吳老師欲培養身心障礙學生自我決策的能力，下列哪一項是教導學生自我倡導的學習活動？
甲、能去便利商店選擇自己想要買的東西
乙、能參與自己的個別化教育計畫會議
丙、能說出自己想去便利商店工作
丁、能接納並喜歡自己的樣貌
甲、能去便利商店選擇自己想要買的東西
乙、能參與自己的個別化教育計畫會議
丙、能說出自己想去便利商店工作
丁、能接納並喜歡自己的樣貌
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
請試著思考：當我們在訓練學生「為自己說話」、「表達個人權利」或「對他人主張自己的需求」時，這類活動通常會涉及哪些具體的溝通情境？這種『向他人主張權益』的行為，與單純在腦中做出喜好選擇有什麼關鍵性的差別？
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親愛的同學，你答對了這題，這顯示你對自我決策 (Self-determination) 中「自我倡導」這個層次的理解非常深入且精確，這份細膩的知識在特教領域中尤其可貴喔！
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身障生自我決策與倡導
💡 自我倡導旨在培養學生表達個人需求、偏好並爭取自身權益的能力。
- Wehmeyer 認為自我決策包含自主性、自我調節與自我倡導。
- 自我倡導強調個體能為自己發聲並參與影響自己的決策。
- 參與 IEP 會議是訓練學生倡導自身教育需求的重要管道。
- 區分：選擇屬單純決策技能，倡導涉及權利意識與需求表達。
