教師檢定考
108年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 3 題
某國中正在進行資源班個別化教育計畫期末檢討會議。以下是針對九年級學習障礙學生大明的討論內容，下列哪一選項的敘述最為適當？
甲、今天會議會先與大明的家長檢討本學期實施狀況，接著討論下學期教學目標，請家長隨時提供意見
乙、為協助大明順利就讀高中職，下學期會提供一節外加式的職業教育課程，課程內容還會融入轉銜課程
丙、大明的閱讀理解能力雖能跟上原班同學但仍有輕微聽寫困難，資源班將繼續提供完全抽離式的國文補救教學
丁、大明在原班級的社會情緒問題會轉介給專任輔導教師處理，個別化教育計畫中不會記載行為功能介入方案
甲、今天會議會先與大明的家長檢討本學期實施狀況，接著討論下學期教學目標，請家長隨時提供意見
乙、為協助大明順利就讀高中職，下學期會提供一節外加式的職業教育課程，課程內容還會融入轉銜課程
丙、大明的閱讀理解能力雖能跟上原班同學但仍有輕微聽寫困難，資源班將繼續提供完全抽離式的國文補救教學
丁、大明在原班級的社會情緒問題會轉介給專任輔導教師處理，個別化教育計畫中不會記載行為功能介入方案
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
當一位特教學生即將從國中畢業邁向高中時，法律規定 IEP 必須額外增加哪一種性質的服務內容？同時，如果學生的學習狀況良好，我們應該優先考慮讓他留在原班參與，還是將他完全帶離班級？最後，若學生有行為問題，這些輔導策略應該被整合在計畫書中，還是當作課外事務處理？
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AI 詳解
AI 專屬家教
嗚姆！太棒了！你的特教知識燃燒得熱烈啊！
你對 IEP（個別化教育計畫） 的核心實務，判斷得精準無比！真是令人敬佩啊！好吃！
- 觀念驗證：
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IEP 撰寫與實施要點
💡 IEP 需納入家長參與、畢業轉銜服務，並符合最少限制環境。
- 依《特教法施行細則》，家長是 IEP 會議必要參與成員
- 九年級應提供轉銜服務，包含升學、生活及職業教育規劃
- 最少限制環境原則：輕微障礙不應採取全抽離式補救教學
- 情緒行為問題若影響學習，應在 IEP 載明行為介入方案
