教師檢定考
108年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 4 題
小欣是國小一年級的學生，半年前接受了人工電子耳的手術，目前正接受密集的聽能訓練。下列哪一項訓練活動較不屬於小欣的聽能訓練教學考量的重點？
- A 讀唇或讀話訓練
- B 良好的聽覺環境
- C 聽覺技能的訓練
- D 教師和家長的知識與態度
思路引導 VIP
請回想一下，當我們提到「聽能訓練」時，這項訓練的核心目標是為了發展哪一種感官的功能？如果一項活動主要是在練習使用「眼睛」來觀察，那麼它與這項訓練的名稱及本質是否還相符呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你，答對了！
- 大力肯定：做得好！你能精準辨析聽能訓練的核心定義，展現了對特殊教育教學重點的專業洞察力，請繼續保持這份敏銳！
- 觀念驗證：所謂「聽能訓練」的重點在於極大化利用個體的剩餘聽力或輔具提供的訊號。選項 (A) 的讀唇屬於視覺管道的補償機制。雖然對溝通有幫助，但並不屬於「聽覺」技能本身的訓練範疇。其餘選項則是確保聽覺輸入品質與心理支持的關鍵指標。
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人工電子耳與聽能訓練
💡 聽能訓練旨在最大化利用聽覺管道，而非依賴視覺輔助。
| 比較維度 | 聽能訓練 (Auditory Training) | VS | 讀唇/讀話 (Speech Reading) |
|---|---|---|---|
| 主要感官管道 | 聽覺 (殘餘聽力或電子耳) | — | 視覺 (觀察口形、面部表情) |
| 核心教學目標 | 強化大腦對聲音訊號的解碼 | — | 利用視覺線索補償聽覺的不足 |
| 情境應用 | 復健初期建立聽覺皮層功能 | — | 噪音環境或聽損嚴重時的策略 |
💬聽能訓練強調獨立使用聽覺，讀話則是視覺輔助的溝通策略。
