教師檢定考申論題
108年
[中等學校] 教育理念與實務
第 二 題
教育觀念的闡述常運用比喻或隱喻，試針對「教育即塑造」、「教育即生長」分別說明其意義(4 分)及優、缺點(6 分)。
📝 此題為申論題
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分別針對這兩種經典的教育隱喻進行論述。「教育即塑造」源自經驗主義/行為主義，強調外鑠與社會化；「教育即生長」源自自然主義/進步主義（如盧梭、杜威），強調內發與主體性。答題需結構化呈現兩者的意義、優點及缺點。
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【破題】教育隱喻反映了不同的教育哲學觀。「教育即塑造」強調外鑠與客體性，而「教育即生長」則強調內發與主體性。 【論述】 一、教育即塑造
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教育隱喻：塑造與生長
💡 透過隱喻探討外鑠塑造與內發生長之教育本質與實務優劣。
| 比較維度 | 教育即塑造 (Shaping) | VS | 教育即生長 (Growth) |
|---|---|---|---|
| 核心隱喻 | 陶匠捏泥、白紙書寫 | — | 園丁護花、植物發芽 |
| 哲學流派 | 經驗主義、行為主義 | — | 自然主義、進步主義 |
| 學生地位 | 被動接受的客體 | — | 具主動潛能的主體 |
| 主要優點 | 效率高、社會化明確 | — | 尊重差異、激發動機 |
💬塑造觀強調社會外鑠，生長觀強調個體內發，理想教學應取兩者之長。
