教師檢定考申論題
108年
[國民小學] 教育理念與實務
第 3 題
📖 題組：
林老師採用四人一組的異質能力分組，讓學生玩林老師設計的數學桌遊。遊戲中小組的每個人依序輪流進行活動，累積個人分數，小組總分達 250 分就算闖關成功。小組成員在遊戲中可以互助合作，但輪到的人必須自己進行遊戲的動作，其他成員只能提供口頭意見。在過程中，老師發現高能力的學生會找到很多得分的方法，其他組員很快地也會使用同樣的方法；但老師會懲罰取巧的學生，使其他組員不敢再用。最後全部小組都闖關成功，總分最高的小組可以得到獎品。 (1)試在上述學習活動中，找出兩個吻合行為主義學習理論的元素。(3 分) (2)試在上述學習活動中，找出兩個吻合社會學習理論的元素。(3 分) (3)林老師的設計運用了「合作學習」的哪些原理原則？試舉出兩項。(4 分)
林老師採用四人一組的異質能力分組，讓學生玩林老師設計的數學桌遊。遊戲中小組的每個人依序輪流進行活動，累積個人分數，小組總分達 250 分就算闖關成功。小組成員在遊戲中可以互助合作，但輪到的人必須自己進行遊戲的動作，其他成員只能提供口頭意見。在過程中，老師發現高能力的學生會找到很多得分的方法，其他組員很快地也會使用同樣的方法；但老師會懲罰取巧的學生，使其他組員不敢再用。最後全部小組都闖關成功，總分最高的小組可以得到獎品。 (1)試在上述學習活動中，找出兩個吻合行為主義學習理論的元素。(3 分) (2)試在上述學習活動中，找出兩個吻合社會學習理論的元素。(3 分) (3)林老師的設計運用了「合作學習」的哪些原理原則？試舉出兩項。(4 分)
林老師的設計運用了「合作學習」的哪些原理原則？試舉出兩項。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
回想合作學習的核心要素（如 Johnson & Johnson 提出的五大原則：積極互賴、個人績效責任、面對面助人互動、人際與小組技能、團體歷程）。對應題幹敘述找出具體體現的原則。
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【解題關鍵】將合作學習的關鍵原則對應至教學情境的規則設計中。 【解答】
- 積極互賴（Positive Interdependence）：
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