教師檢定考申論題
108年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 3 題
📖 題組：
林老師採用四人一組的異質能力分組，讓學生玩林老師設計的數學桌遊。遊戲中小組的每個人依序輪流進行活動，累積個人分數，小組總分達 250 分就算闖關成功。 小組成員在遊戲中可以互助合作，但輪到的人必須自己進行遊戲的動作，其他成員只能提供口頭意見。在過程中，老師發現高能力的學生會找到很多得分的方法，其他組員很快地也會使用同樣的方法；但老師會懲罰取巧的學生，使其他組員不敢再用。最後全部小組都闖關成功，總分最高的小組可以得到獎品。
林老師採用四人一組的異質能力分組，讓學生玩林老師設計的數學桌遊。遊戲中小組的每個人依序輪流進行活動，累積個人分數，小組總分達 250 分就算闖關成功。 小組成員在遊戲中可以互助合作，但輪到的人必須自己進行遊戲的動作，其他成員只能提供口頭意見。在過程中，老師發現高能力的學生會找到很多得分的方法，其他組員很快地也會使用同樣的方法；但老師會懲罰取巧的學生，使其他組員不敢再用。最後全部小組都闖關成功，總分最高的小組可以得到獎品。
林老師的設計運用了「合作學習」的哪些原理原則？試舉出兩項。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
合作學習的五大核心要素包括：積極互賴、個人績效責任、面對面助長式互動、人際與小組技巧、團體歷程。對應文章描述，特別是「總分達標」與「自己動手累積個人分數」的機制。
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【破題】合作學習強調透過結構化的小組設計，確保成員間能互助並負起責任。林老師的設計符合以下兩項核心原理原則： 【論述】 一、積極互賴（Positive Interdependence）
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